Aprendizaje combinado en el aula de inglés como lengua extranjera

¡Descubra cómo estamos incorporando el aprendizaje combinado en nuestras aulas y aprenda también un gran vocabulario! Puede encontrar las definiciones de las palabras resaltadas en el glosario al final del artículo. 

Cuando me senté para una reunión con mis profesores el 10 de marzo, no podía saber cuánto iba a cambiar pronto. Aunque tenemos nuestra sede en Edimburgo, había trabajado durante muchos años en España y mis antiguos compañeros me habían dicho que el bloqueo ya impuesto en Madrid parecía que iba a durar 5 meses. Esta noticia me sorprendió por completo y me impulsó a comenzar de inmediato a investigar nuestras opciones de enseñanza en línea. 

Tan pronto como comencé a mirar lo que estaba disponible, me di cuenta de que había estado dormido al volante. Después de solo unos minutos excavación, Descubrí que en nuestra tarifa de G Suites se incluían las plataformas Google Classrooms y Google Meet. Habíamos tenido estos recursos en la punta de nuestros dedos durante años, ¡pero no los habíamos usado! A medida que avanzaba el bloqueo y teníamos que pivote a la enseñanza en línea exclusiva, yo y el equipo docente comenzamos a desarrollar nuestras habilidades de aprendizaje virtual. El resultado ha sido el descubrimiento de cómo podemos utilizar la tecnología no como un truco, sino como una forma de ayudar verdaderamente a nuestros alumnos a avanzar. 

A principios de septiembre regresamos al salón de clases, pero con nuevas medidas de seguridad implementadas para garantizar la seguridad de los estudiantes y el personal. Esto significaba que tendría que haber muchos cambios en la forma en que impartimos nuestras clases presenciales. Había que revisar cosas tan comunes como entregar una fotocopia. No solo eso, no queríamos perder las fantásticas nuevas habilidades que habíamos pasado 5 meses afilado en línea. El camino claro para nosotros era implementar el aprendizaje combinado como una característica permanente de nuestra metodología. 

¿Qué es el aprendizaje mixto?

El aprendizaje combinado básicamente significa usar una combinación de lo que podemos llamar enseñanza “tradicional” con tecnología. Hay muchos enfoques diferentes para el aprendizaje combinado, y el aula invertida probablemente sea el más común. Vea el video de Tecnología educativa a continuación para obtener un excelente resumen.

Pensando en nuestra propia experiencia, nos hicimos las siguientes preguntas:

• ¿Qué elementos de la enseñanza en línea fueron los más exitosos, tanto en términos de enseñanza como de administración?
• ¿Cuáles se pueden usar fácilmente con teléfonos inteligentes?
• ¿Qué aspectos prácticos debemos tener en cuenta?y cómo podemos resolver cualquier problema.?

¿Qué elementos de la enseñanza en línea fueron los más exitosos, tanto en términos de enseñanza como de administración? 

A través de la retroalimentación tanto de los profesores como de los estudiantes, los elementos más exitosos que usamos fueron

• Aulas de Google - Tanto los profesores como los estudiantes encontraron que esta era una excelente manera de realizar un seguimiento del trabajo, emitir y recibir comentarios y comunicarse entre sí. Desde la perspectiva de la enseñanza, una vez que haya cargado su curso, puede copiarlo para nuevos grupos. Por supuesto, tuvimos que trabajar más durante estos 5 meses, pero nada de eso se desperdició ya que la mayoría de nuestros cursos ahora están completamente cargados en el sistema. También encontramos que Classrooms es increíblemente fácil de usar y los estudiantes solo necesitan una cuenta de Google para acceder a ella. Si trabaja para una institución grande, Google a menudo no es compatible con las políticas, pero para escuelas más pequeñas o maestros individuales, ¡realmente ha sido una bendición!
• Documentos de Google - Es tentador jugar con muchas herramientas tecnológicas nuevas cuando se enseña en línea, pero es importante recordar que estamos enseñando inglés, no cómo usar software o aplicaciones. Hemos descubierto que un documento de Google satisfará la mayoría de sus necesidades. Es muy fácil ajustar la configuración de uso compartido para que los alumnos puedan colaborar en el mismo documento y usted pueda usarlo para una variedad de tareas. Algunos de los usos más eficaces que encontramos para Google Docs fueron

1. Consolidación - en una lección cara a cara, a menudo no tienes el tiempo o la oportunidad de ver las respuestas escritas de todos los estudiantes. Al usar un Documento de Google, los estudiantes pueden escribir sus respuestas en tiempo real y usted puede brindar comentarios de inmediato. Por ejemplo, en una lección C1 sobre enlazadores y registro, le di a cada estudiante 2 enlazadores. Tuvieron que establecer en qué registro deberían usarse y escribir una oración de ejemplo. Mientras escribían, resaltaba cualquier problema en su oración e intentaban corregirlo. Y luego, como clase, discutiríamos juntos los errores restantes. Fue una manera fantástica para mí de ver cuánto habían procesado realmente, para que el alumno corrigiera y procesara adecuadamente la información, y para que todo el grupo aprendiera de los errores de los demás. Esto requirió una preparación mínima y fue una actividad extremadamente beneficiosa.
2. Examen de Cambridge Uso de tareas de inglés - A menudo usaba un documento de Google para copiar y pegar un uso de preguntas en inglés, como el cloze abierto y hacer una tabla debajo con una columna para cada pregunta y las respuestas de cada alumno. Los estudiantes tomarían nota de sus respuestas en un documento o papel separado y luego, cuando se les solicite, escribirán sus respuestas en la tabla. fue una excelente manera de poder ver la variedad de respuestas que eligieron los estudiantes. Analizaríamos las respuestas incorrectas y analizaríamos por qué no se puede utilizar. 
3. Comentarios hablados - Mientras los estudiantes realizaban una tarea oral, escribía una selección de comentarios en un documento de Google. Luego, los estudiantes volverían a escribir las oraciones para que suenen mejor o para corregir cualquier error presente. 

En nuestras lecciones cara a cara, estaba claro que también necesitábamos utilizar documentos interactivos. Los beneficios para la adquisición del idioma fueron claros y también permite que las lecciones sean interactivas durante estos tiempos de Covid cuando moverse por el aula o jugar juegos de mesa simplemente no son una opción. 

• Google Jamboard - Todos nuestros maestros son grandes fanáticos del uso de cartas y juegos de mesa en clase para agregar un elemento cinético a la experiencia de aprendizaje. Claramente, no podíamos usarlos en línea, y en el aula de Covid también presentó un gran problema. La solución alterna que hemos utilizado es Google Jamboard. Lo usamos para muchas cosas, desde la pronunciación mediante la organización de palabras hasta sus símbolos fonéticos, para calificar el idioma o usarlo para jugar. 
• Quizlet - hemos tenido Quizlet durante mucho tiempo, pero con la enseñanza en línea asumió un nuevo papel. Es excelente para presentar vocabulario, pero también como herramienta de autoaprendizaje para nuestros estudiantes. Cada clase tiene una carpeta Quizlet específica a la que se puede acceder directamente a través de Google Classrooms.

¿Cuáles se pueden usar fácilmente con teléfonos inteligentes? 

Descubrimos que todos los productos de Google, como Docs y Jamboards, se pueden usar fácilmente con un teléfono móvil, pero, por supuesto, escribir mucho crea un problema. La cantidad de estudiantes que usan computadoras portátiles frente a teléfonos móviles varía de una clase a otra, pero alrededor de la mitad de nuestros estudiantes usan sus teléfonos, lo que significa que debemos asegurarnos de que los materiales sean fáciles de leer e interactuar en ellos. Por ejemplo, un aspecto importante a tener en cuenta al producir material para la clase son las tareas de lectura: puede resultar difícil leer un texto en formato A4 en un teléfono. Para combatir esto, hemos editado el texto para que tenga márgenes más estrechos para que sean compatibles con los teléfonos inteligentes.

¿Qué aspectos prácticos debemos tener en cuenta y cómo podemos resolver los problemas? 

Después de una evaluación de riesgos detallada, identificamos los siguientes problemas principales que afectarían la forma en que administramos normalmente un aula y propusimos soluciones creativas:

• Repartir fotocopias - proporcionar todo el material a través de Google Classrooms
• Hablar cara a cara con un compañero - Asegurar una distancia de 1m + entre los estudiantes y tener la cara puesta en todo momento. Los estudiantes también se colocan de manera que no estén directamente frente a frente. Otra excelente manera de poder brindar comentarios más detallados al hablar es hacer que los estudiantes se graben a sí mismos y carguen las grabaciones en Google Classroom.
• Seguimiento del trabajo de los estudiantes - en lugar de que un profesor circule por el aula, los estudiantes utilizan documentos de Google que se pueden mostrar en la pantalla principal. Esto también ofrece una oportunidad fantástica para la corrección de pares. 
• Pronunciación de perforación - ¡Es importante poder ver la boca de un profesor cuando se trabaja con la pronunciación! Hemos solucionado esto grabando videos que se pueden cargar en Classrooms, y luego los estudiantes hacen sus propias grabaciones para que podamos dar su opinión.
• Estudiantes tecnofóbicos - nos hemos comunicado claramente con los estudiantes que estamos aquí para ayudar, y hemos ofrecido tutoriales técnicos para aquellos que han tenido problemas con cómo llegar a enfrentarse con las plataformas que estamos usando. 
• Estudiantes o profesores que tienen que aislarse - Si un estudiante pierde una lección cara a cara, le estamos ofreciendo un chat de actualización en línea con su maestro. En el caso de que varios alumnos o el propio profesor tengan que aislarse, trasladamos la clase online temporalmente. 

Si bien algunos estudiantes han preferido seguir estudiando solo en línea con nosotros, hemos descubierto que muchos de ellos realmente querían volver al aula. A medida que avanzamos hacia un invierno incierto, sentimos que es importante poder ofrecer algún contacto humano (¡distanciado socialmente de manera segura!) Junto con nuestra excelente enseñanza de inglés. El aprendizaje combinado es la herramienta que nos ha permitido volver a la enseñanza en el aula y mejorar aún más la experiencia de aprendizaje de nuestros estudiantes.

GLOSARIO

estar dormido al volante - no prestar atención a una situación, para que suceda algo malo
excavar en busca de algo, por ejemplo, información - investigar en un intento de descubrir información sobre alguien o algo.
pivote - para cambiar sus opiniones, declaraciones, decisiones, etc. para que sean diferentes a lo que eran antes
truco - algo que no es serio o de valor real que se utiliza para atraer la atención o el interés de las personas temporalmente, especialmente para hacerles comprar algo:
perfeccionar (tus habilidades) - para dirigir algo como una habilidad para hacerlo más efectivo:
una solución alternativa: una forma de abordar un problema o hacer que algo funcione a pesar del problema, sin resolverlo por completo
llegar a enfrentarse - hacer un esfuerzo por comprender y tratar un problema o situación

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